Unser Kindergarten

Pädagogische Arbeit/ Schwerpunkte

Das Bild vom Kind

Unsere Aufgabe besteht darin, den Kindern die Möglichkeit zu geben ihren Lebensraum zu erleben und zu erforschen. Wir ermutigen sie zum Ausprobieren, Fragen stellen und fördern die Eigeninitiative der Kinder. Wir geben ihnen Raum, Zeit und Impulse damit sie die Welt entdecken können.

Verlässlichkeit, feste Strukturen und Beziehungen sind die Basis hierfür.

Bildungsbereiche/ Unsere Ziele

Unsere Bildungsbereiche richten sich nach den Vorgaben des Orientierungsplans für Baden-Württemberg.

Im Orientierungsplan wird der Bildungsauftrag für pädagogische Einrichtungen konkretisiert. Der Orientierungsplan versteht sich als Bildungskompass für pädagogische Fachkräfte, für Träger, Erziehungsberechtigte und Lehrkräfte. Verbindlich in den Zielen gibt er Orientierung und Impulse für die pädagogische Arbeit und Hilfestellung für einen achtsamen und förderlichen Umgang mit den Kindern. Die darin enthaltenen sechs Bildungs- und Entwicklungsfelder sind eng miteinander verknüpft.

Auf Folgender Homepage erhalten Sie nähere Informationen zum aktuellen Orientierungsplan:

https://kindergaerten.kultus-bw.de/,Lde/Startseite/Orientierungsplan 

Partizipation

Der überwiegende Anteil des Lernens der Kinder geschieht im Umgang miteinander, im Spielen, bei Gesprächen und in der Möglichkeit das Kindergartenleben mit seinen alltäglichen Entscheidungen und Ereignissen mitzugestalten. Kinder können bei uns in der Einrichtung durch das Zusammenleben mit der Gruppe ein verantwortliches und folgenreiches Handeln lernen, wobei auch ihr Wissen und ihre
Fähigkeiten gefordert sind.

„Der Begriff der Partizipation (lat. particeps = teilhabend) bezeichnet grundsätzlich verschiedene Formen von Beteiligung, Teilhabe und Mitbestimmung. Partizipation in Kindertageseinrichtungen ist die ernst gemeinte, altersgemäße Beteiligung der Kinder am Einrichtungsleben im Rahmen ihrer Erziehung und Bildung.“ (kiga heute)

Uns ist es wichtig, dass die Kinder die Möglichkeit zur altersgemäßen Partizipation im Kindergartenalltag haben.

Beteiligungsmöglichkeiten im Tagesablauf:

1. Freispiel im Gruppenraum

• • entscheiden über Material, Dauer, Ort und Spielpartner

2. Übergaberitual

• • Winken an Tür oder Fenster
  • Abschiedskuss

3. Vesper

• • Tisch decken/abräumen
  • Entscheidung, wann Gegessen wird
  • entscheiden was und wieviel gegessen wird
  • Auswahl vom Nebensitzer

4. Freispiel (draußen)

• • Spielgeräte, Spielort, Material, Spielpartner können frei gewählt werden.

5. Beteiligungsmöglichkeiten in der Kleingruppe

• • Gespräche
  • Regeln reflektieren
  • Beschwerden der Kinder (siehe auch unter Beschwerdemanagement)
  • Wochenenderlebnisse mitteilen
  • Vorhaben nach dem Stuhlkreis/am Nachmittag/am Wochenende erzählen
  • Wissen einbringen
  • Wahl des Sitzplatzes und Nebensitzer
  • Kinder zählen
  • Spiele (Art, Rollenverteilen)
  • Lieder aussuchen
  • Im Rahmen von Projekten (etwas vorstellen, zeigen, Fragen stellen und beantworten, hinterfragen, Ideen einbringen und durchführen, abstimmen)

6. Beteiligungsmöglichkeiten bei Feste/Feiern/Auftritte

• • Rolle (Sänger, Schauspieler, Tänzer)
  • Kostüm
  • Thema der Aufführung

Eingewöhnung

Für die Kinder ist es sehr wichtig zusammen mit den Eltern, die ihnen bestens vertraut sind, den neuen Lebensraum „Kindergarten“ entdecken zu können. So entwickelt sich Vertrauen in die Umgebung und zu den neuen Bezugspersonen.

Unser Eingewöhnungsmodell ist angelehnt an das Berliner Eingewöhnungsmodell und gliedert sich in zwei Phasen.

1. Eingewöhnungsphase

Zu Beginn der Eingewöhnungsphase ist es am wichtigsten, dass das Eingewöhnungskind den Kindergartenalltag, die Erzieherinnen und die Kinder kennenlernt. Hierfür darf das Kind jeden Tag für 2 Stunden den Kindergarten besuchen. Wenn das Kind Vertrauen und Sicherheit bekommen hat, wird ein Trennungsversuch gestartet. Wichtig dabei ist, dass die Bezugsperson sich vom Kind verabschiedet.

Wenn das Kind die Trennung gut meistert, wird in den nächsten Tagen die Trennungszeit ausgedehnt. Je nach Befindlichkeit des Kindes, kann nach Absprache mit den Eltern in der zweiten Woche der Vormittagsbesuch verlängert werden.

2. Stabilisationsphase

Die Bezugserzieherin nimmt das Kind in Empfang. Sie begleitet und unterstützt es und hilft ihm seinen Alltag im Kindergarten gut zu bewältigen. Wird die Bezugserzieherin als Ansprechpartner, als Tröster, als Unterstützer, als sichere Basis akzeptiert, ist die Eingewöhnungsphase abgeschlossen.

Im ersten Monat der Eingewöhnung, muss ein Elternteil telefonisch erreichbar sein. Die Länge der Eingewöhnung richtet sich nach der Befindlichkeit und dem Alter des Kindes. Die individuelle Beteiligung der Eltern wird bei diesem Eingewöhnungsprozess vorausgesetzt. Die Eltern und Erzieherinnen, haben das Wohl des Kindes in dieser sensiblen Phase im Blick. Deshalb ist es wichtig gemeinsam und individuell auf das Kind bezogen zu bedenken, ab wann es die VÖ/GT Zeit in unserer Einrichtung optimal, ohne Überforderung und ohne Überanstrengung bewältigen kann.

Übergang von der Krippe in den Kindergarten

Eine Bildungs- und Entwicklungsdokumentation, die die Spuren des Lernens sichtbar machen. 

Jeder Mensch ist anders. Jeder entwickelt sich auf seine eigene Weise. Jeder Mensch hat charakteristische Seiten, die sich kaum oder gar nicht verändern, aber jeder Mensch verändert sich dennoch mit jedem Tag, den er älter wird. Ich bin Ich, weil ich genauso bin wie ich bin, wie und wer werde ich sein, wenn ich größer bin?

Eine Bildungs- und Entwicklungsdokumentation (bei uns Portfolio genannt) wird erstellt und zusammen mit den Kindern geführt, um jedes Kind bestmöglich in seiner Entwicklung begleiten und fördern zu können. Wir reflektieren dadurch unsere pädagogische Arbeit und können Ihnen fundierte Rückmeldungen zum Bildungs- und Entwicklungsstand Ihres Kindes aus unserer Sicht geben.

In einer Bildungs- und Entwicklungsdokumentation werden von der Erzieherin bzw. dem Erzieher besondere Fähigkeiten, Interessensäußerungen, Talente, Entwicklungsstände und Entwicklungsfortschritte dokumentiert, aber auch Hinweise, die in der ein oder anderen Hinsicht eine Förderung sinnvoll erscheinen lassen.

Beobachtung der Entwicklung

Kinder fördern und unterstützen sowie aufmerksam und liebevoll durch Beobachtung im Kita Alltag begleiten.

Die Voraussetzungen um das einzelne Kind während des Kindergartenalltags spezifisch fördern und unterstützen zu können setzt eine gezielte Beobachtung der Erzieherinnen voraus. Im Hintergrund dieser Beobachtungen steht der aktuelle Orientierungsplan. Auf dessen vielfältigen Grundlagen das Kind altersentsprechend in seiner Entwicklung festgestellt wird. Die Erzieherinnen in unserer Kita sind darüber im gegenseitigen Austausch. Defizite eines Kindes können dadurch rechtzeitig erkannt werden. Im gegenseitigen Austausch mit den Erziehungsberechtigten werden Schwierigkeiten miteinander besprochen. Wir versuchen gemeinsam Wege zu finden um das Problem/die Schwierigkeiten des Kindes zu lösen. Gegebenenfalls werden fachliche Beratungsstellen zur Unterstützung hinzugezogen.

Gerne wollen wir daraufhin weisen, dass es uns genauso wichtig ist, das Kind in seinen positiven Entwicklungen wahrzunehmen. Das Kind durch Lob, Anerkennung und Ermutigungen weiterhin zu fördern und zu stärken.